我市近年高考成绩显著提高

 

本科上线率继续上升
    2006年高考再创佳绩，上大专线以上有4488人，比去年增加67人；上本科线1922人，比去年增加113人。大专A、B线、本科A、B线上线率以及重点率继续保持增长势头，高分段考生增量提质，其中一名考生以总分850分被清华大学录取，实现了清华、北大零的突破。2006年广州市普通高中、职业高中毕业班工作综合评价，我市100%学校获奖，居广州市各区市之首。   
    2007年高考主要成绩体现在三方面,一是重点本科上线率首次居广州地区上游水平。2007年参加高考的应届生（除体艺生）共4684人。其中，文科考生2760人，第一批本科院校（重点线）上线人数135人，上线率4.89%；理科考生1924人，第一批本科院校（重点线）上线人数207人，上线率10.76%。二是本科线上线率继续保持上升势头。第二批本科院校文、理科B线以上上线人数共1637人，比去年增加112人，增幅7.3%；上线率为32.87%，文、理科上线率均在广州12个区市中排名第五位。我市应届考生上重点线、本科A线与本科B线上线率连续第三年位列原广州四郊市前两位。三是高分段考生继续增量保质。考生成绩总分605分（相当于标准分700分）以上的共120人，比去年的90人次增加了30人次。全市考生单科成绩取得130分以上的共有1249人，创历史最高纪录。
更新高考理念
    据市教育局相关负责人表示,我市高考之所以取得了较大的成绩，得益于市委、市政府的正确领导和全市广大教育工作者等的共同努力。随着高考试题综合性，基础性、科学性和引领性的增强，高考作为基础教育指挥棒作用依然凸现，树立高考就是最大的素质教育的大教育观。提高备考认识，高度重视高考备考工作，并以高考为龙头，引领、带动学校的一切工作的发展。进一步牢固确立高水平的学校必定要有高质量的升学率的学校评价观。
    建立健全高考备考的领导机构，加强组织领导，修订好学校的备考计划，研究本校的科学备考策略，编排好备考时间。制定好学校的备考方案，提出各科目备考实施方案，健全高考制度，完善高考奖励办法。打好高考备考轮回战术，确定好每轮的复习目标任务、时限要求、方法措施。通过“三抓三促”即抓两头，促中间、抓学科平衡，促弱科提高、抓好3+X教学，促术科成绩和文化课成绩双过关，整体提高备考工作质量。
增强备考科学性
    各高中学校通过对全体学生作全面深入的了解、分析和研究，摸清学生底子，分类定等，明确各批次的目标学生，实行分层教学、分类指导，制定不同的施教计划，落实各自的施教措施，分类推进。坚持按照教学效益和效率最大化的教学理念，狠抓“三个群体”，高分群、本科群、边缘群，落实不同的指导策略。
    对尖子生重在点拔，给予充分自主的学习时间和空间，培养高分群体，鼓励尖子生向高分冲刺，猛促一本上线；对中层生则以鼓励为主，促进稳步提高，稳进二本；对边缘生重点在思想上、方法上面对面、谈心式辅导，落实师生结对，突出学法指导，力进二本。通过狠抓目标边缘生，力争大面积上线。抓边缘生要落实“三制”（教师包干制、个别辅导制、作业面批制），实施“四个倾斜”（感情上倾斜、辅导上倾斜、奖励上倾斜、设计教学内容上倾斜）。
    同时，研究考纲，钻研试题，明确考点，熟悉题型，教会学生正确应试方法。加强与社会、科学、技术、自然、学生生活经验、奥运会、国计民生和学生生活经验的联系，创设问题情景，让学生在“实际问题”情景中用所学的知识和技能去分析问题和解决问题，在分析解决问题的过程中掌握基本方法，形成良好基本态度，冲刺高考。
增强为考生服务意识
    该负责人表示，我市高中教育要从规模发展期转入内涵发展期，必须坚定细节决定成败，态度决定一切的精细化管理的教育理念。一是抓实。营造我市“将落实进行到底”的管理文化。实实在在的管理，实实在在的研究，实实在在的辅导，实事求是的备考，使每一项工作都落到实处。二是抓细。抓住关键环节，把好课堂教学关，质量分析关，信息整合关，训练巩固关。注重每一个细节，如课前、课堂、课后。认真对待每一次测试，做好考试的组织管理、考试的命题制卷、监考、评卷、质量分析等工作。对考试的结果全面、细致和科学地分析，发挥考试在质量检测、反馈矫正、鼓舞斗志、激发热情、提升能力等多方面的功能。
    而且学校、教师要以考生为本，增强为考生服务意识，在学习、思想、生活以及考试技巧等方面关心他们、帮助他们。正确对待升学，为学生解压，为学生排忧解难。在高三备考的最后阶段注重召开学生座谈会、班主任会议、任课教师会议以及家长会，了解掌握学生思想、学习、生活情况，勉励学生克服紧张、畏惧、消沉等心理障碍，增强自信心。教育考生正确认识、应对高考，使考生以正常的心态面对高考，以良好的精神状态参加高考。
共享教育成果与资源
    通过逐步建立学科教研基地，建立公共邮箱和办公OA网，利用网络快速大量地提供和交流课程资源、备考资源。如教学设计、测试练习等。这些共享资源各校教师可以各取所需，根据本校学生的实际需要重新剪裁组合，使重点中学、面上中学、农村中学都能及时占有最新的资源，对课改和高考的变化能够快速做出反应。拓宽网络资源建设的视野，加强对外的合作和交流，“海纳百川”，虚心向兄弟地区、兄弟学校学习，学会借力，整合备考合力。