• 教学研究
  • 教育 » 教学研究
  • 以爱树人 以情育人
  • ——浅谈如何转化顽皮学生
  • 来源:增城日报 作者:[增城区富鹏小学 罗润群] 发布日期:[2020-11-24 09:12:46]
  • 【摘要】在班级管理中,班主任工作所起的作用不可低估。老师发自内心的爱能激发学生情感,使其心灵受到震撼,从而涌起奋发进取的愿望,并在行动上体现出来。只有付出真情、真爱,让学生体会到老师的信任、关爱,才能做到以爱树人,以情育人,在转化顽皮的学生中取得显著效果,才能唤醒学生尊师重教的情感,实现教书育人的目的。


    关键词:信任 以爱树人 以情育人


    在班级管理中,班主任的工作所起的作用不可低估。老师发自内心的爱能激发学生情感,使其心灵受到震撼,从而涌起奋发进取的愿望,并在行动上体现出来。只有付出真情、真爱,让学生体会到老师的信任、关爱,才能做到以爱树人,以情育人,在转化顽皮的学生中取得显著效果,才能唤醒学生尊师重教的情感,实现教书育人的目的。

    从教以来,我一直担任班主任。在班主任工作中,我不断探索工作方法,勇于实践,并积累了一些工作经验。下面我浅谈在班主任工作中转化顽皮学生的一些方法。

    一、老师的爱和信任能触动学生的心灵,更是转化顽皮学生的关键。

    前苏联教育家马卡连柯说过:“爱是教育的基础,没有爱就没有教育。”教育不能没有感情,没有爱,就如同池塘没有水,也不为池塘一样。没有感情,没有爱,就没有教育。爱学生是教师这一职业的道德核心,教师应把全部精力倾注在教育教学工作上,满腔热忱地教书育人,而作为班主任更应如此。只有付出真情、真爱,才能做到以爱树人,以情育人。

    我曾接过这样一个班级,教过这个班级的老师都反映难教,因为调皮学生多,特别是有个叫小军的学生很反叛。在他的影响下,整个班级的班风班纪很差。

    我接班后上第一节课,一开始小军没什么异样,但当全班同学正在有感情地朗读课文时,他却用怪叫的声音来读书,以此来吸引其他的人注意。等同学们读完后,我先表扬其他同学做得好,没有受到小军的影响,有明辨是非的能力。同时也对小军说:“你已成功让老师关注你了,这节课表现还不错,不过这样读书不好。”上完第一节课后,我对小军说:“老师今晚会去你家家访。”

    晚上,我便如约去到小军家家访,了解他在家中的生活情况。小军爸爸由于工作忙,很少管教他,而他妈妈对他又管不了。了解情况后,我和小军促膝谈心。首先,让小军知道他的调皮捣蛋行为令父母很伤心,老师很痛心。随后,我列举了很多小时候不懂事、调皮捣蛋,但经过老师及父母的耐心教育后,发愤图强,并最终实现理想的孩子,使小军心灵有所感触,让他感受到老师对他的信任和爱。最后,我还告诉小军,缺点如果一下子改不了,不要紧,只要你肯改就行。在我的循循善诱下,小军点头表示接受。这次家访,颇有成效,让小军迈出了第一步,这是他向好迈出关键的一步。

    二、赏识与激励,树立顽皮学生的学习信心。

    在日后的学习交往中,我时刻让小军感受到我对他的欣赏。如上课积极思考举手发言时,欣赏他有思维能力;小组进行辩论时,欣赏他有组织能力;在规定时间里背古诗、背课文的语段时,欣赏他记忆力强。在欣赏他的同时激励他努力学习,奋发向上。当然小军的思想行为会有阶段性的波动,一段时间后,老毛病又会萌发。每次我看到小军老毛病在萌芽状态时,我立即对他动之以情,晓之以理,使他认识自己,增强自信,克服缺点。慢慢地,同学们、学校的老师惊喜老毛病地发现小军变了,他遇到老师能主动问好,同学之间能友好相处,课堂上能专心听讲,积极思考,作业也能按时且认真完成,学习成绩得到稳步提高。

    在对小军进行耐心教育的同时,我也不放松对其他调皮学生的教育,他们是互相影响的。和对小军一样,我善于发现他们的闪光点,带着欣赏的眼光与之交往,帮他们找出存在问题,对症下药,动之以情,晓之以理,他们和小军一样,由原来的思想差、纪律差、不肯学转变成思想好、肯学的学生。而所带的这个班级也由原来的班风学风差,逐渐转变成班风学风都较好的班级。

    三、在给予关爱的同时还要注意抓住时机通过情感教育感化顽皮学生。

    小梅是一个顽皮的女学生,在班里经常打架,同学们都很怕她。作为她的班主任后,第一个星期小梅就打了两次架,每次打架后找她谈话都说知道错了,不会再打架了,可没过几天又再犯。于是我给予小梅多点关爱,平时有计划、有目的找她聊天,培养其与老师的感情。从谈话中我了解到她的兴趣、爱好和性格特点,并有针对性地对她制定了转化措施。有一天,我正在办公室批改作业,有两位学生快步走过来喘着气说:“老师,小梅又和同学打架了,她现在坐在座位上哭。”我赶紧去教室,看到小梅右手的大拇指正用力地按着可乐易拉罐的拉环,弄到大拇指都出血了。我赶紧帮她止血,消毒伤口。等她心情平静后,我心平气和地问她为什么又打架。原来她看到一位男同学在和别人在说悄悄话,她便以为这位男同学在取笑她,于是去打这位男同学,而这位男同学还手打了她。之前她打人都没有同学敢还手,这次被别人打了,心里激愤就做出自残的行为。我对小梅说:“你第一次被同学还手打了都这么难过,还自残发泄,你有没有想过以前被你打了的同学的感受呢?要想一想自己怎样和同学友好相处,你想得到别人的尊重,首先自己要尊重别人,还要替别人着想。每次犯错,老师都相信你会真心改过,你是这样对待老师对你的信任吗?”她沉默了一会,说:“老师,您相信我,我会改好的。”

    经过这次谈话后,小梅果然变了,再也没有打架。她还主动为班集体抬牛奶,积极为班集体服务,也慢慢地赢得了同学们的尊重。这次谈话我正是抓住她的情感体验,让她体会到之前所做的行为给同学带来的伤害,同时也让她体会到老师是出自内心关心她、爱护她。苏霍姆林斯基说:“热爱孩子是教师生活中最主要的东西。”一旦班主任的真情被学生理解,他对学生真挚的爱,就一定能转化为学生学习的积极因素,产生有效的“正迁移”,变为学习的动力。

    四、主动和家长沟通,争取家长的配合教育更有利于转化顽皮学生。

    对于小军和小梅等这样的顽皮学生,我接手后都是第一时间去家访,了解他们的家庭情况,生长环境,父母情况,争取家长的配合教育。其实,家长们都清楚自己孩子的性格特点,只是苦于不会管教。对这些孩子进行家访,让家长感受到老师对孩子的爱,拉近了老师、家长和学生的距离。当学生在学校犯错时,老师与家长沟通后会积极配合老师对学生的教育,能收到良好的教育效果。

    通过小军和小梅等转化的事例可以看出,老师发自内心的爱与情能激发学生情感,使其心灵受到震撼,从而涌起奋发进取的愿望,并在行动上体现出来。只有让学生体会到老师的信任、关爱,才能使以爱树人,以情育人的教育方法得以运用,并取得显著成效。



  • 广州日报报业集团| 关于我们| 广告服务| 版权声明| 招聘信息| 联系方式|

    Copyright (C) 2001-2020 zcwin.com All Rights reserved

    粤公网安备 44011802000006号 未经增城之窗书面特别授权,请勿转载或建立镜像,违者依法必究

    地址:广州市增城区荔城街荔乡路81号 邮政编码:511300 粤ICP备06003862号

    增城之窗服务热线:020-32821355 传真:020-32822591