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  • 如何激起学生积极心理和行为
  • 来源:增城日报 作者:[增城区石滩镇麻车小学 谢小平] 发布日期:[2020-07-31 15:23:28]
  • 【摘要】如何更好地激起学生积极心理和行为是班主任管理班级考虑的重要问题。通过近几年管理班级的实践,本文就如何开展班级活动激起学生积极心理和行为,增强学生的自信,激发学生的学习积极性进行探究。

    【关键词】积极心理 积极行为 言传身教 体验训练


    积极心理学是20世纪末由美国著名心理学家马丁·塞利格曼提出并倡导的,他主张以人的积极力量、善端和美德为研究对象,强调心理学不仅要帮助处于某种“逆境”条件下的人们知道如何求得生存和发展,更要帮助那些处于正常境况下的人们建立起高质量的个人生活与社会生活,进而使每个人都到达幸福彼岸。

    积极心理学强调教育并不只是帮助学生纠正错误、克服缺点、解决心理问题,而主要是发掘、研究学生的各种外显和潜在的积极品质,并在教育实践中拓展和培育这些积极品质。通过近几年管理班级的实践,本文对如何激起学生积极心理行为进行了探究。

    一、言传身教

    言传:用言语讲解、传授。身教:以行动示范。既用言语来教导,又用行动来示范。指用言行影响、教导别人。出自《庄子·天道》:“语之所贵者意也,意有所随。意之所随者,不可以言传也。”

    小学生每天大部分时间都在学校里度过,生活在老师和同学的熏陶和影响下,处于最受老师和同学影响的年龄阶段,乐意模仿老师的言行和向同学学习。因此,教师要用正能量思想语言影响他们,并找准班级同学榜样力量。

    例如,我想带动全班学生都爱写硬笔字,写好硬笔字,首先用语言说:一手漂亮的字在关键时刻能起到重要的作用,把“字写得漂亮,会给人大气,儒雅的感觉”的理念传递给学生。

    其次,我找来身边写硬笔字漂亮的硬笔书写样板,以及学生漂亮的书写作业等,充分让学生欣赏这些漂亮的字体,让漂亮的字体定格在学生心中,用行动和热爱书写汉字情感感染学生。

    最后,老师带头把硬笔字写好,在学生中做好示范。老师在黑板上的一笔一画都是学生模仿的榜样,同时寻找优秀的同学作为大家时时刻刻的学习榜样,激起学生积极心理。

    二、体验

    体验的意思是通过亲身实践所获得的经验,也指查核,考察。

    在班主任的管理工作中要有体验的机会,来激起学生积极心理和行为。

    每个人对自己的评价是不确定的,有时是消极,有时是积极,如果不体验谁都不知道自己的能量有多大。所以,班主任应多开展班级活动,激发学生行为,让学生都到达幸福彼岸。

    《课堂里走出教育家——崔永元与北京十一学校优秀教师“实话实说”》中说学着做主人,做班级的主人、学校的主人、学生会的主人、学校社团的主人、参与社会的主人、国家的主人。这种体验是难得的,同时也是独特的,一定程度上讲,是伟大的。

    本学期我们开展了《课前一分钟》《我的作品我秀》《听读人生,读说人生》《我动手我最棒》和《敢挑战——万一成功》五个活动。《敢挑战——万一成功》活动通过“摆桌子”“口算计算”“我要分享”的形式,帮助学生找到自信,培养学生积极态度,让他们领悟到努力才有成功,享受成功的喜悦。在“摆桌子”环节中,有人第一次摆桌子失败了,在第二次摆桌子成功了。在这环节中,锻炼学生失败时继续前进,找到做事秘诀:要有勇气,要有方法,贵在实践。班主任在班级中多开展班级活动,能激发学生积极心理和行为。在班级中开展做班级的主人、管理学校的主人活动,人人有机会,人人体验不同的角色,将知识运用到实践生活,在实践生活中找知识。

    三、训练

    训练是有计划有步骤地通过学习和辅导掌握某种技能。和教育一样,是培养人的一种手段。训练的目的,是使受训者获得一项行为方式或技能。

    班级的工作很多,对于必要的方面,班主任要尽可能训练学生,通过班级活动,增强教育效果。

    例如,班级常常要集队,要求做到安全、快、静和齐。排队一条线,走路思想集中,一个跟一个走,不东张西望。开展班级活动训练学生,让学生像军人一样,有方法,有口号,每个动作整齐划一,掌握集队方法。

    又如,开展班级活动——拔河比赛,学生先领悟方法,然后训练,掌握拔河方法,最后在拔河比赛中获胜。班主任多在班级中开展班级活动,激发学生积极心理和行为,让学生都能到达幸福彼岸。班级活动就是树立和体现班级凝聚力的时刻。著名的教育家苏霍姆林斯基说过:“集体是教育的工具。”

    四、结语

    老师的言传身教,班级活动的体验训练是发掘、研究学生的各种外显的和潜在的积极品质,并在教育实践中拓展和培育这些积极品质的实现路径。各种形式的班级活动,既能培养学生不同的兴趣爱好,又给个性各异的学生提供更多的选择机会。从而培养学生积极心理和行为,增强学生的自信,激发学生的学习积极性。

    参考文献:

    [1]沈祖芸,杨雄主编.课堂里走出教育家——崔永元与北京十一学校优秀教师“实话实说”[M].北京:中国人民大学出版社,2017.

    [2](美)卡尔著,积极心理学[M].郑雪等译.北京:中国轻工业出版社,2008.

    [3]乔键主编.少先队活动课程老师指导手册[M].北京:北京师范大学出版社,2016.

    [4]李冲锋.班主任工作的50个细节[M].福建:福建教育出版社,2011.

    [5]闫学.跟苏霍姆林斯基学当班主任[M].北京:教育科学出版社,2010.


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