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  • 仙村中学“三学”课堂教学模式由线下移到线上
  • 创新“线上教学模式”激发学生学习兴趣
  • 来源:增城日报 作者:[记者黄婧琪 文/摄] 发布日期:[2020-03-24 09:29:31]
  • 教师开展线上课堂

    学生在家自主学习


    (记者黄婧琪 文/摄)为切实做好新冠肺炎疫情防控工作,保障师生身体健康和生命安全,仙村中学积极开展线上教学工作,将“三学”课堂教学模式从线下移到线上,通过钉钉、微信等线上教学平台,以班主任为班级管理核心,科任教师深耕线上课堂为抓手,学生主动学习为灵魂,家校合作为保障,综合形成一套适应新形势的线上教学模式,把疫情对教育教学工作的影响降到最低。该校实行线上教学一个月以来,为学生提供了个性化学习,贴合学生的身心发展需求,成效明显。

    “三学”课堂激发学生自主性 倒逼教学本原

    线上教学,每个学校做法大同小异,皆通过线上教学平台进行直播或录播讲课,微信群交流遇到的学习问题,而在教学方式上,仙村中学则把2017年开始实行的“三学”课堂教学模式搬到线上教学。

    据介绍,“三学”课堂教学模式指的是每节课要经历“个人独学(自主学习)到小组队学(组内交流)再到班级群学(组间交流)”三个环节,三个环节环环相扣,各有侧重,相互渗透,构成一个完整的教学过程。在教学过程中,教师进行“引导、点拨、纠偏、补漏”,帮助学生提炼知识、提升能力和指明学习方向。

    疫情期间,仙村中学依旧采用“个人独学、小组队学、班级群学”的教学模式。老师先将前置研究发给学生,让学生重新阅读教材,自主学习、做题。然后学生把作业发到群里,群里的其他小组队员一起帮忙检查作业是否正确,并讨论解题方法,在组内解决部分学习问题。第二天线上课堂,小组将遇到问题抛出,由全班同学进行解答。此时,教师只是通过线上把握课堂节奏,在学生解答过程中将解释不清的地方加以点拨以便其他学生更好理解。此外,老师的工作还包含引导学生切换摄像头,以便让大家看到讲解的学生的卷面和板书。即使隔着屏幕,利用网络和软件,把课堂交给学生,充分调动学生积极性。

    得益于一直以来“三学”课堂教学模式,学生们早已习惯自主学习,不仅能在线上课堂上自如地讨论,还在课堂外与同学建立小组进行讨论,有效地弥补了线上教学的缺陷。该校各年级的线上学习都呈现出比较活跃的状态。

    根据线上教学的特殊性,该校制定了线上教学“三不准”制度,规范线上教学。一是不准“一播了事”。即不准教师简单用线上录播内容或自己录播的课堂录像在课堂播放来代替上课,录像等视频只能作为教学资源,在网课期间作为补充。二是不准“满堂灌”。网课期间,学生易疲劳、易走神,课堂上如果老师一言堂,则达不到教学效果。三是不准“满堂练”。学生训练时间要合理控制,不能简单地让学生整堂课做练习而没有其他课堂活动。要有检查、考核的课堂内容。

    “这项规定是符合线上教学规律的,也迫使教师们必须改变传统的课堂模式。因为学生的注意力高度集中的时间一般在20分钟左右,加之对着电脑,更容易疲倦。那么,教师们的授课时间必须缩短,要更精炼。还需要通过多种教学模式的切换来吸引学生,调动他们的注意力,使得课堂更加有效。教育的本原是由‘教’为中心转向以‘学’为中心。教育的本质是在老师帮助下让学生达到学习的目标。线上课堂让老师指导帮助学生自主学习。整个课堂以学生为主,重视学生个人的学习情况。所以,学校即使不要求,老师都会很自觉地调整上课的模式,而我们的‘三学’课堂教学模式,无疑是此状态下最合适的。”仙村中学相关负责人说。

    线上教学教师是关键

    线上教学,教师是关键。线上教学于每个教师而言,都是新的挑战。仙村中学在教学的组织安排上非常系统、到位。学校各个学科科组长须负责与本学科区教师发展中心教研员对接,及时获取相关资料。对本学科各年级的教学进度进行计划,跟进本学科各年级的前置研究的设计,收集线上教学的前置研究。同时在学生自主学习和练习该学科时间段内,时刻关注学生学习动态,或组织学生通过“钉钉群”进行在线视频展示学习成果,积极让学生组织自主学习小组,做好学生在家自主学习的引导工作。

    同时,班主任协同科任教师安排好本班学生的学习,随时关注班级学生的学习、锻炼、休息的情况,引导孩子们在家中合理作息、保障自主学习的效果。及时与家长和学生互动,对于学生线上学习遇到的困难,尽量帮助解决,或者提出思路引导家长解决,让家长成为学生线上学习的后勤保障。



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