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  • 周灶新
  • 来源: 作者:[] 发布日期:[2019-09-03 09:40:00]

  • 在教育教学中,她想学生之所想,急学生之所急,处处关心他们、帮助他们,体谅学生的疾苦,她教的2015班学生中有罗少广、罗梓烁等几个特别调皮的学生,她经常找他们谈话,并且三翻四次去家访,了解家庭情况,做好家长与学生的思想工作,让几个调皮的学生逐渐改变了过来,建立了良好的班风,并在毕业水平测试中,考取了好成绩。周老师的管理始终受到学生的欢迎、家长的认可和同行的赞扬。在学生取得成功时,她会用微笑送去欣赏;在学生感到失落时,她会用微笑送时鼓励;在学生犯错时,她会用微笑送去宽容。因此,她用微笑赢得了学生的尊重和爱戴。

    在日常工作、学习和生活中,她对待任何学生一视同仁,尤其是对待学困生,更是关爱如子。平时,我们老师当中都有这样一个说法:不管什么差生,调皮生,只要到阿周教了,就是好学生。在学生心目中,她为人正直,言行一致,具有强烈的责任心和敬业心。无论开展什么工作,她总是认真投入,以身作则,特别是最近这四年,她利用下课时间,中午的休息时间,把需要帮助的学生召集到课室给他们讲解,做到人人懂,题题清,课课通,有时候一整天,在办公室都见不到她的身影。这学期罗彩云、陈思巧两位同学学习基础差,周老师对他们从不放弃,多次找他们促膝谈心,鼓励他们,帮助他们树立信心。功夫不负有心人,经过半年的努力,他们现在的成绩有了突飞猛进的提高。她能感受后进生在学习过程中的各种心理表现和看法,如对学习的畏惧、犹豫、满足、冷漠,错误的想法和指责等,信任他们,鼓励他们自由讨论。最后做到“理解”二字,即通过学生的眼看任何学生都会同时存在优点和缺点两方面,对优生的优点是显而易见的,对后进生则易于发现其缺点,尤其是在学习上后进的学生,往往得不到老师的肯定,而后进生转化成功与否,直接影响着全班学生的整体成绩。后进生也是孩子,厌恶、责骂只能适得其反,他们应该享有同其它学生同样的平等和权利,也应该在稍有一点进步时得到老师的肯定。

    教学工作在她的心目中永远都是第一位的。面对全体学生“好、中、差”兼顾,尤其要鼓励学困生。由于学生存在着个别差异,在质疑求果中,涉及面广,显得“多而杂”,思考不到点子上、关键处。这就要求教师以鼓励为主,消除学生的畏惧、羞怯的心理,引导学生逐步由“多而杂”变为“少而精”,教育论文激发他们自由讨论、尝试解答。对于优等生,要及时了解思维情况,并根据理解程度给予肯定,纠正和补讲;对于学困生更要做到课堂提问优先,板演练习优先、作业批改优先,这样才能做到以优带差,以差促优。把课备透,还结合学生的实际选择最佳的教学方法,教学效果十分明显,在办公室,当别的老师在下课休息时,周老师更多的就是默默的备课,只要打开她的教本,就能见到上面密密麻麻地满了备注,有时为了让某一问题得到更好的解决,她更是不同的向同事们请教。这几年,针对学生生源差、学习兴趣不高的现状,从一入学起,她便搞起了“单元过关”,自己专心出题,有针对性地进行辅导,尽量避免学生的失误,提高了他们学习的主动性和积极性,她所任教的六年级数学,年年都取得了非常好的成绩。



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